Zum Thema Autismus und Schule: Reden wir Klartext – NEIN zur personalisierten Matura

Zum Thema Autismus und Schule: Reden wir Klartext – NEIN zur personalisierten Matura

Die jüngsten Vorfälle im Zusammenhang mit der Maturitätsprüfung in Italien– wie die Weigerung einiger Schüler*innen, zur mündlichen Prüfung anzutreten – sind kein konstruktiver Protest, sondern ein weiteres Anzeichen für eine besorgniserregende Entwicklung: die Vorstellung, man könne frei wählen, was man tun will und was nicht, ohne Konsequenzen. Es ist legitim anzuerkennen, dass die Schule unvollkommen und oft als veraltet empfunden wird, doch sie ist und bleibt eine Lebensschule – der einzige Ort, an dem noch versucht wird, Bildung und Verantwortung zu verbinden.

Nicht alle Lehrpersonen sind gut vorbereitet, fair oder kompetent: Einige belohnen Leistung, andere folgen klientelistischen Logiken. Doch das delegitimiert nicht das ganze System. Die Schule ist nicht perfekt, aber sie ist eine der wenigen Institutionen, in denen noch ein Prinzip von Gerechtigkeit – so fragil es auch sein mag – praktiziert wird.

Als Autismus-Expertin kenne ich die Schwierigkeiten gut, die mit öffentlichen, verbalen Leistungen einhergehen. Ich habe gut vorbereitete autistische Schüler*innen gesehen, die in Prüfungen mit unbekannten Kommissionsmitgliedern scheiterten – nicht wegen fehlender Kompetenzen, sondern wegen Blockaden durch Angst oder die Neuheit der Situation. Das muss im Vorfeld berücksichtigt und mit alternativen Lösungen – etwa einem Video oder einer Präsentation hinter verschlossenen Türen – abgefangen werden, aber nicht durch die Abschaffung der Prüfungen. Das Leben verlangt in jedem Beruf Handeln und Kommunikation.

Man kann die Regeln nicht während des Spiels ändern.

In Italien gibt es ein bitteres Sprichwort: „Ist das Gesetz gemacht, ist der Trick gefunden.“ Aber wir dürfen keine Schule (oder Gesellschaft) schaffen, die Verweigerung als Strategie legitimiert. Zu akzeptieren, dass ein Jugendlicher ohne Folgen die Abschlussprüfung auslässt, bedeutet, die erzieherische Funktion der Schule aufzugeben.

Allzu oft beobachten wir eine Kette von Verantwortungsdelegationen im Bildungsbereich: Eltern geben alles an die Schule ab, die Schule hofft auf die Universität, die Universität verweist auf das Leben. Auf diese Weise bilden wir junge Menschen aus, die Probleme nicht angehen, sondern vermeiden. In der Schweiz ist ein alarmierender Anstieg der Rentenanträge junger Erwachsener zu beobachten. In Italien droht man, Trägheit unter dem bequemen Etikett der Arbeitslosigkeit zu legitimieren, dabei handelt es sich nicht um junge Menschen mit echten Behinderungen, sondern um Faule, oft aus wohlhabenden Familien, die sich an ein System ohne Erwartungen anpassen.

Die Verweigerung jeglicher Anforderungen, typisch für das PDA-Profil (Pathological Demand Avoidance), wird manchmal romantisiert als „Neurodiversität“. Doch das „NEIN“ in ein absolutes Recht zu verwandeln, untergräbt jede Möglichkeit zur Entwicklung. Manche Vertreter*innen von PDA-Methoden raten Lehrpersonen, jede Form von Anforderung zu vermeiden und nur Optionen anzubieten. Das Ergebnis? Jugendliche, die keinen Konflikt oder keine Frustration aushalten können.

Wenn wir zulassen, dass Jugendliche Prüfungen ohne Folgen verweigern, geben wir den Bildungsauftrag auf. Die Schule muss sich den Bedürfnissen jedes Einzelnen anpassen können, darf dabei aber ihre Mission nicht aufgeben: auf die Realität vorbereiten. Sie ist ein Ort, an dem man lernt zu verlieren, sich anzustrengen und mit Unvollkommenheit zu leben.

Eine Kultur, die Bewertung ablehnt und Autorität meidet, bereitet nicht auf das Leben vor, sondern auf Vermeidung. Es ist unsere Pflicht zu lehren, dass man Regeln verändern kann – aber nicht ignorieren. Und dass die Einhaltung von Regeln, so mühsam sie auch ist, das ist, was eine Gemeinschaft zusammenhält.

Die Schule ist ein Trainingsfeld – und wie jedes Trainingsfeld ist sie manchmal hart, aber sie ist der einzige Ort, an dem man wirklich das Leben lernt.

Ein Beitrag inspiriert von Erfahrungen, Beobachtungen und Gesprächen aus der Praxis

Mehr Infos auf: alschin.blogspot.ch